La propuesta de enseñanza de la filosofía se basa en la idea de enseñar por estrategias. La noción de estrategia puede definirse sencillamente como “el conjunto de acciones que se toman a partir de una visión, a través de los cuales se hace uso de los recursos y medios para el logro de ciertos aprendizajes”. Las estrategias son más que simples habilidades, pues “las estrategias son los procesos ejecutivos mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades para el logro de ciertos aprendizajes”.

     A partir de la noción de estrategia, un grupo de profesores de filosofía de bachillerato se dieron a la tarea de enseñar filosofía por estrategias. El proceso de trabajo grupal dio como fruto un libro de texto que se denomina Aprendizajes filosóficos para bachillerato I y II.

     El contenido del texto se desarrolla en 11 estrategias. Cada estrategia se refiera a una temática filosófica específica. Se trata de establecer un diálogo con los estudiantes de bachillerato a través de la noción de estrategia y del libro de texto.

     Cada estrategia está estructurada de la siguiente manera: presentación y definición de la temática, los filósofos que se abordaran, desarrollo de la temática, actividades de aprendizaje, extractos de textos filosóficos clásicos y una bibliografía mínima.

     Cada estrategia apunta hacia una propuesta de evaluación que va desde la búsqueda de información hasta la elaboración de textos argumentativos llamados: disertaciones filosóficas.

     Con el libro de texto, estructurado sobre la idea de estrategia de aprendizajes, se pretende contribuir a la formación de estudiantes reflexivos, críticos y propositivos.[...]

La educación en el nivel medio superior y superior, ha sido una fuente de trabajo para muchos egresados de la carrera de filosofía, en México, la mayoría de las universidades en donde se imparte la licenciatura de filosofía, no cuenta en su currículo con asignaturas optativas de pedagogía, didáctica o psicología, que apoyen el ejercicio docente del licenciado en filosofía. Para ello, hay que concebir a la licenciatura de filosofía, como a la licenciatura en psicología (clínica, laboral, educativa, etc.) o derecho (Criminal, Laboral, Mercantil, etc.), la cual necesita tener asignaturas optativas que permitan una formación orientada a la Enseñanza-Aprendizaje para aquellos estudiantes que así lo deseen.

Por otro lado, la mayoría de egresados de la carrera de filosofía, que se encuentran trabajando frente a grupo, en el nivel medio superior o superior, carecen de recursos para dinamizar el proceso enseñanza-aprendizaje en el aula, lo cual hace ver a la filosofía, como “Cátedra”, muchas veces, sin significado para los estudiantes, de forma que repiten las ideas del contexto o del filósofo, pero no saben cómo transferir esas ideas a la cruda realidad, cuando las ideas de los filósofos son muy vigentes para reflexionar las problemáticas hoy día, en temas como la angustia existencial, el hedonismo, la división de clases, etc. Si bien es cierto, que la filosofía se vio amenazada por la RIEMS (Reforma Integral de Educación Media Superior), el Observatorio Filosófico de México, y dentro de él muchos de los aquí presentes, dimos la batalla para que permaneciera la enseñanza de la Filosofía en el nivel medio superior, es un compromiso, de los que impartimos la enseñanza de la filosofía en el nivel medio superior y superior el realizar la tarea de mostrar la trascendencia y aplicación de la filosofía en la vida cotidiana.

Para muchos compañeros que enseñan filosofía el hecho de pensar en una relación entre filosofía con la pedagogía, la didáctica o la psicología, es algo aberrante, algo impensable, sin embargo, desde mi formación y práctica docente, he logrado percibir, que para aquellos que han pensado en ser enseñantes de filosofía, es necesario y urgente, que en el currículo integren asignaturas relacionadas con la pedagogía, didáctica y psicología. A modo que adquieren los recursos para que la enseñanza de la filosofía sea significativa y no solo un cúmulo de conocimientos insignificantes para los estudiantes, dejando de lado las habilidades propias de la filosofía.

Ahora bien, la filosofía, cuenta con sus propios métodos o formas de enseñanza, entre ellos la hermenéutica entendida como el arte de la interpretación de diversos textos, la duda metódica propuesto por Descartes en donde se pone en duda aquello que se conoce, el método Aristotélico basado en la deducción, la inducción y la analogía, el fenomenológico en el estudio del fenómeno que se nos presenta y las variantes que retoma, entre otros, siendo de nuestro interés el Método Socrático o la Mayéutica, como propuesta para la enseñanza de la filosofía hoy día.

La Mayéutica, como método de enseñanza, es un arte, dicho arte, depende inicialmente del maestro o enseñante que lo práctica, pues debe de tomar en cuenta la temática que va a abordar, platear la pregunta inicial, y después ir construyendo más preguntas que lleven al estudiante o aprendiz nuevas ideas y así demostrar lo que sabe y lo que no sabe, además de que el estudiante deja de ser ese recipiente vacío, como lo dice Paulo Freire en la "educación bancaria", para ser una persona con conocimientos o habilidades que le permiten dar respuestas a lo que se le plantea por parte del enseñante. Ya que actualmente, para enseñar filosofía, no basta con tener conocimientos de la especialidad, sino que tiene que contar con diversos recursos que dan la pedagogía, la didáctica o la psicología para que el proceso de enseñanza-aprendizaje de la filosofía sea significativo, y de ese modo, garanticemos que la filosofía es importante y trascendente.[...]

Por Arturo Hernández Sánchez